国内关注新闻:不补课≠不学习 北京“双减”政策如何从落地走向纵深

　　北京“双减”政策如何从落地走向纵深

　　——专访北京市教委新闻发言人李奕

　　全国大部分地方的中小学已开学，这是“双减”政策落地之后的第二个学期。

　　通过上个学期“双减”政策的系统落实，不少中小学生从重复、繁重的作业负担和课外培训负担中解脱出来。不过，这并不是“双减”的最终目标，实现基础教育的高质量发展是关键，有“破”更要有“立”。学生没了课外培训的“加餐”后，学校教育这道“正餐”的“营养”能否满足不同学生的成长需求？这是一道摆在各地教育行政部门、中小学校面前的必答题。

　　“双减”正从落地走向纵深。作为“双减”政策首批9个试点城市之一，北京正在进行哪些尝试？近日，中青报·中青网记者专访北京市委教育工委副书记、北京市教委新闻发言人李奕。

　　不补课≠不学习 学校和家长要担起教育责任

　　刚过去的这个寒假，很多中小学生是轻松快乐的，但一些家长却在发愁。

　　“以前一个寒假，孩子总有7-10天是有课外班的，只要看着孩子坐在教室里心里就挺踏实，现在不补课了，真的能行吗？”北京一名小学五年级学生家长说。

　　“寒假真的不能补课了。”李奕说。

　　中央“双减”政策明确提出，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。

　　“但是不补课并不意味着不学习了。”李奕说。

　　部分家长的焦虑来源于此：把补课和学习完全等同起来，当不能再补课时，家长就认为孩子不能学习了，便焦虑起来。不过，假期的学习与学期中的学习不一样。李奕说，最大的差别就是孩子有更多的自主性，“这就需要学校老师和家长跟孩子进行更好的设计”。

　　通过丰富多彩的假期活动和灵活多样的假期作业，把学科学习的内容融于其中，可根据孩子的情况进行查漏补缺或适当拓展；也要把非学科学习的内容设计进去，比如阅读、运动、培养兴趣爱好、开阔眼界等。

　　这给家长提出了新课题，并且对家长的考验并不仅局限在假期。自“双减”政策落地以来，中小学生的校内作业和校外培训显著减少，孩子回家后的时间多了出来。如何利用好孩子的这段时间，教师和家长要共同担起责任。

　　今年开始实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确提出：“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。”

　　家长不仅应意识到自己应负有的责任，也应提高自己“家庭教育供给”的设计能力。很多家长在孩子很小的时候，能有意识、主动地按照自己孩子的特点进行养育，但随着孩子步入学校，特别是随着校外培训机构的飞速增长，“一些家长不再关注自己孩子到底需要什么样的教育，而是关注‘别人家孩子’在干什么，这种比拼的结果是，‘别人家孩子’报了5个班，那就努力给自家孩子报6个。”李奕说。

　　要想做好“双减”之后的家庭教育，家长要回到“初心”，“把孩子放在正中央，认真分析自己孩子的优势和劣势，在这个基础上进行有针对性的设计，就是真正尊重孩子成长规律。”李奕说。

　　减负≠放水 学校要提升教育质量

　　“双减”之后的学校教育也迎来了更大的挑战。

　　“双减”后的第一次期末考试，一些北京家长群里流传着“考试‘难出天际’”的说法，其中有一道流传甚广的考题：北京2022年冬奥会冰壶比赛将在北京赛区的国家游泳中心进行。赛场设4条长方形赛道，每条赛道长约是46米，宽是5米，周围用黑色海绵条围起。每条赛道需要多长的海绵条？

　　“猛地一看这种题感觉有点难，是因为置换了新的情境和素材，而非僵化地死记硬背课本知识。”李奕说，实际上这是“双减”之后教育教学和学习、考试的方向。

　　再比如考古诗、文言文，以前最传统、最常用的方式就是让学生背、默写原文，但以古喻今、理解内涵是高质量学习的标志，“这正是我们教育教学当前需要改变的问题。”李奕说。要把学校教育的质量提升上去，首先要把那些重复机械的内容减下来。未来国家发展需要具有扎实基础和创新思维的合格建设者，就需要在学习过程中学会用知识解决新问题、真问题。

　　“双减”之后的第一次期末考试带来这样的信号：“减负”不等同于“简单”，更不等同于“放水”。