国内关注新闻:报告称中国小学生日劳动时间仅12分钟，家长：学习压力太大(2)

北京市初中学生学农教育实践活动开通了北京市学生学农学工选课平台，提供学农学工课程套餐，每名学生都要参加田间和车间劳动。目前，三个市级学农基地已开发了200多门接地气、接课本、接生活的学农课程，涉及农业与生产、生活、创意、生态、文化等多个领域。

建言献策

开发有北京特色的劳动教育

针对青少年劳动现状，教育专家提出了推进首都青少年劳动教育“北京行动”的建议——

一、尽快以市委市政府名义制定和发布《关于北京大中小学全面加强劳动教育的意见》，构建德智体美劳全面培养体系，建设好劳动技术教育课程体系。促进社会公共教育资源向劳动教育开放。加强财政投入，在师资队伍建设、设备配置、场地建设、常规运行经费等方面，形成良性的发展机制，提供可持续发展的资源保障。

二、开发北京地域特征、城市定位的劳动教育大中小课程体系，积极推动劳动教育和德育、智育、体育、美育的融合贯通，通过开发专门课程、推进学科共育、强化日常管理、开展专项活动、促进家校结合等，提高劳动教育效果。

三、努力形成大中小一体化、德智体美劳全面发展的人才培养体系。提供家庭劳动清单，小学、初高中开设劳动课（含劳动技术课、通用技术、社会实践等），并与生涯规划课程结合，注意与职业教育的对接。

四、学校应按标准开足开齐课程，积极探索创新劳动教育方式方法，增加教学实效性。完善家校协同配合机制，研究将家庭劳动情况纳入青少年劳动教育评价体系，促进青少年劳动习惯的养成。

五、进一步发扬“中小学生社会大课堂”实践育人体系建设，完善和加强学校、社会、家庭三方协同育人机制。促进企业、社区等各类社会主体发挥协同作用，推动全社会共同关心、支持劳动教育，共同承担实践育人的社会责任。

他山之石

德国“常识课”

小学阶段，劳动课一般叫作“常识课”，巴伐利亚州小学各年级常识课每周4节，其中两节为手工劳作，即劳技课，其教学内容主要有纸工、编织、木工、陶器等。5年级至10年级开设劳技课，一般由“劳动学课”和“操作课”组成，除讲授生产劳动和就业的理论和知识，还教授电子、木工、办公技术、缝纫、家政、塑料加工、材料检查、职业指导等。一般为每周两节必修课，3至4节选修课。所有学生必须在9年级或10年级时接受职业指导，参加2至3周的企业实践。德国法律还规定：孩子必须帮助父母做家务。6至10岁要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；14至16岁要擦汽车和到菜园里翻地；16至18岁要完成每周一次的房间大扫除。

日本劳动教育课程

日本的劳动教育主要有学科课程、时间课程和活动课程。学科课程包括社会、地理历史、公民学科、家政等；时间课程为综合学习时间，小学各学校要积极地采取自然体验、社会体验（志愿活动等）等学习活动，初中各学校要积极地采取自然体验和职场体验活动，志愿活动等；活动课程包括班级活动、儿童会活动、学校例行活动、学生会活动等。日本为学生选择的劳动教育内容主要有清扫和美化环境的劳动、志愿服务性的劳动以及生产劳动。

通过技术家务科目进行的生产劳动，是每个初中生的必修科目，男生以学习工农业技术为主，女生以学习家务为主。多数学校有农场、果园、饲养场等设施并借此开展劳动教育活动，每周劳动不超过两个小时。

记者 瑀辰